教材是困扰

研究生教材建设是深化教学改革 , 确保研究生培养质量的重要保证。杨玉良校长指出，社会、经济各方面的快速发展，为研究生教育提供了很好的条件，优秀的研究生很多，但差的也有很多，整体平均水平只比十年、二十年前略有上升。在研究生培养中，一个一直困扰的问题就是教材的匮乏。教材建设始终没有得到非常高度的重视。在一些基本的理论课程上我们与国际没有接轨，学生到国外还得重新学。作为这套丛书的策划人， 葛兆光 教授也提出，一档精深的著作比不上一本合格的教科书，我们没有过研究生的教科书，使国内对研究生的教育方法始终缺乏一种非常自觉和明确的概念。

学科领域发展史、基本的学科原理、研究的范式，这三部分构成了学术研究的基本要素。而研究生教育中缺少的就是这样的教材，原因主要有两方面。一方面很多学者认为写教材是身份的降低，而本套丛书的作者之一 张隆溪 教授认为，作为大学教员，写这样的书其实是很重要的。另一方面，这种学术入门的书要求作者既要有精深的学术造诣，又要具备优秀的文字功底，达到这样的要求很难的。杨校长举了一个例子，牛津大学出版的《物理化学》， 1999 年已出版到 48 版，一直在修订，千锤百炼，没有这种精神是做不好材的。当下国内的研究生教育正是缺乏这种钻研和踏实的精神。

授人以渔

葛兆光 教授认为，人文学科的研究生，尤其是硕士一年级的学生，尤其需要关注。他感觉现在的研究生教学像戏班子和作坊，就像复印机复印文件，越复印越淡，以至于最后什么也没有了。

很多学科，尤其是人文学科的老师不太能够理解研究生和本科生的本质区别。本科生的目的是学习一套完整的、正确的常识，硕士则要学习一套研究的方法，而博士是要给他一个更广阔的国际视野。这是这套丛书在策划中提出的三个层次：常识、方法和视野。研究生导师要教给学生的是点石成金的方法，为刚刚进入研究生生涯的学生指点迷津。

张隆溪 教授提出一个现状，就是很多年轻的学生写的文章只是盲目跟着理论的基本概念和方法，缺乏对学术发展的基本了解，没有理清学术与社会历史变化之间的联系。作为研究生，已经不能只是单纯地了解一个程式，而要有一个基本的概念。这种研究方法，恰恰 应该是 老师授予的。

突破学科的局限

大多专家认为当前的学科划分把学生 和 老师的思维都限制住了。事实上，到了研究生阶段，学生可以并且也应该突破学科界限来思考问题。硕士一年级是告别本科常识阶段的第一步，研究生要有自主的见解，老师需要教给学生系统的有操作性的方法。这种方法，无论学生将来从事什么工作，都是终生受益的。

虽然《研究生学术入门》系列丛书是关于人文学科领域的，但其他的学科，包括自然学科，都可以借鉴其中的方法，从中得到启发。从教学的角度，要强调专业与通识之间的平衡；从学术研究的角度，更要避免学科间的内部联系被打破所带来的负面作用。

文 / 张婷