一、专业简介：

缅甸语本科专业开设于2013年，于2014年9月开始招收本科生。现有专业教师3人，全部教师都具有硕士及以上学历，都有赴对象国学习经历，专业功底扎实，具有较高的科研能力和综合素养，是一支年轻且较具潜力的教学队伍。每年聘请缅籍专家前来任教。在专业教学上采取双语种（缅甸语和英语）、全方位（专业基础知识+丰富的第二课堂实践+中、缅籍专家讲座）的培养方式。

缅甸语专业实行“2+1+1”人才培养模式。学习时间分配为:在国内学习3年，国外学习1年。具体分配为：大一、大二在云南大学学习专业基础课程、专业选修课程以及学校设置的其他课程；大三到缅甸合作院校学习缅甸语专业课程，提高缅语各方面能力，大四回国继续学习课程并完成毕业论文。

突出“专业课程国内国外两个教学平台、面向国内和东南亚就业”的专业办学特色。

（一）主干学科： 外国语言文学，中国语言文学

（二）专业代码： 050216

（三）专业定位： 基础型

二、培养目标：

本专业培养具备扎实的缅甸语听、说、读、写、译基本技能，掌握对象国语言、文学、历史、政治、经济、文化、宗教、社会等相关知识,能用缅甸语从事外交、外贸、文化交流、新闻出版、教育、科研、管理等工作的德才兼备、具有国际视野的复合型人才，并为进一步培养高水平翻译人才奠定坚实基础。

三、培养要求：

本专业要求学生扎实掌握缅甸语语言和文学知识，了解缅甸历史、社会、文化、宗教知识，以及政治、经济、外交状况，鼓励学生学习英语和相近专业语言、辅修第二学位；要求学生熟练掌握缅甸语视、听、说、读、写、译的基本技能，具有较强的语言运用能力，了解文献检索和资料查询的基本方法，具有较强的实际工作能力和初步的科学研究能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

1.缅甸语的理解和表达能力；

2.缅甸语语言文学方面的基本知识；

3.缅甸文化、政治、经济、历史、社会等方面的基本知识；

4.熟练运用缅甸语进行交流和跨文化交际的能力；

5.能够及时追踪和了解缅甸语语言、文学及所从事行业的发展动态和前景；

6.具有较强的法制观念和诚信意识，具有国际化视野、跨文化交际意识，具有较高的文化素养和文学艺术修养，具有求实创新精神，具有健康的体魄和健全的心理素质。

四、课程设置：

（一）专业核心课程： 缅语语音、基础缅语、缅语口语、缅语阅读、缅语听力、缅语写作、缅语视听说、缅甸文学、高级缅语、缅甸概况、缅汉翻译理论与实践。

（二）主要实践性教学环节： 通过学年论文、社会调查、毕业论文、毕业实习、拓展阅读、科研规范训练等方式开展实践性教学。在无特殊情况下，赴对象国学习一年。

（三）专业“阅读计划”书目

1.《缅甸文化概论》，钟智翔、尹湘玲，世界图书出版公司，2014年12月.

2.《缅甸语语法》，钟智翔、曲永恩，世界图书出版公司，2014年8月.

3.《走遍全球：缅甸》，日本大宝石出版社·中国旅游出版社，2014年6月第一版.

4.《缅甸历史论集 简评<琉璃宫史>》，李谋、李晨阳、钟智翔，社会科学文献出版社，2009年12月.

5.《缅甸历史、文化与外交》，许清章，社会科学文献出版社，2014年6月第一版.

6.《缅甸经济社会地理》，廖亚辉，世界图书出版公司，2014年12月.

7.《缅甸传统习俗研究》，寸雪涛、赵欢，民族出版社，2008年9月.

8.《缅甸与东南亚》，李谋，世界图书出版公司，2014年5月.

9.《缅甸语与汉藏语系比较研究》，汪大年，昆仑出版社，2008年1月.

10.《缅甸社会文化与投资环境》，张哲、齐琳，世界图书出版公司，2012年11月第一版.

12.《缅甸华人语言研究》，鲜丽霞、李祖清，四川出版公司，2014年4月第一版.

13.《缅甸语言问题研究》，蔡向阳，世界图书出版公司，2011年5月第一版.

14.《缅甸文学史》，姚秉彦、李谋、杨国影，世界图书出版公司，2014年12月第一版.

15.《和平共处与中立主义:冷战时期中国与缅甸和平共处的成就与经验》，范宏伟，世界知识出版社，2012年8月第一版.

16.《东南亚概论》，祁广谋、钟智翔，世界图书出版公司，2013年5月.

17.《缅甸传统习俗》（缅文版），桑达穗，蒲甘书社出版社，2009年第一版.

18.《实验文学》（缅文版），德班貌瓦，甜梦想文学出版社，2010年5月第三版.

19.《佐基短篇小说集》（缅文版），吴梭纽，世界文学出版社，1999年5月第一版

20.《缅甸家庭与缅甸文化》（缅文版），班宁梦梦，金鸳鸯文学出版社，2011年7月第一版

21.《中国特色社会主义学习读本》第一版，中共中央宣传部，北京：学习出版社，2013年10月1日

22.《高等院校‘十二五’规划教材:大学生心理健康教育新编》第一版，汪元宏，南京：南京大学出版社，2012年8月1日

23.《当代大学生职业生涯规划与管理》第二版，林学军、郑慧娟，广州：暨南大学出版社，2014年2月1日

（四）核心课程与培养要求的对应关系矩阵：

核心课程

名称

核心课程如何有效支撑培养目标、培养要求

要求学生具备扎实的缅语语法知识，了解掌握缅甸文学和文化基本知识，并熟练掌握缅语听、说、读、写、译五项基本技能，提高学生缅语书面表达、跨文化交际等方面的专业素养和能力。

通过进一步强化缅语语法、扩充词汇、文学和缅甸国家文化的基本知识，以具备良好的缅语语言、文化、文学素养，同时，提高缅语书面表达、跨文化交际以及从事研究的能力。

通过听、说、读、写、译等方面的基本训练，全面提高缅语专业素养。

缅语视听说

五、修读要求

（一）总学分、模块学分

第

一

课

堂

教

育

课程模块与性质

通识教育课程

公共必修课程（包括思政、外语、计算机、体育、创新创业教育等）

综合素质教育选修课程（包括五大类核心课程）

学科 教育课程

学科基础课程

专业教育课程

专业

课程

专业核心（必修）课程

专业选修课程

综合

实践

科研规范训练、专业实习、社会调查、创新研究、创意创业、毕业论文（设计）等

第二课堂教育

科技创新、学术讲座、社团活动、阅读计划、社会实践、技能考证、海外短期交流学习等。

第一课堂总学分151学分

（二）修业年限、毕业要求及授予学位类型

本专业基本修业年限为4年，根据学校实行的弹性学制，学生可在3至6年内完成学业。

本专业学生在学期间，须修满教学计划规定的151学分（其中，通识教育课程61学分，学科教育课程20学分，专业教育课程70学分），第二课堂教育6学分，方能毕业，达到学位要求者授予文学学士学位。

（三）辅修和双学位修读要求

辅修：35分（辅修第二专业的总学分要求为35学分，其中学科基础课程7学分，专业核心课程26学分，综合实践2学分）。

双学位：无

六、指导性教学计划（含辅修教学计划、双学位教学计划）

（一） 通识教育课程 61 学分

一、公共必修课程43学分

二、综合素质教育选修课18学分

（二）学科基础课程20学分

学分类型分配

学时类型分配

双学位课程

备注（是否双语或全英文课程，是否创新创业课程等）